開學了，新的一年，在我的眼中是新意十足：除了STEM還有纏住青少童心之外，小學一年級也增加了一個 “增潤課題” (圖一)，叫做 “簡單數獨”。數獨在我的活動作業中，加入了教育因子，早已升格為 “數多酷”,  不過 “簡單數獨” 既云簡單，是可以和 “教育「數多酷」” 沒有根本性衝突的。

(圖一：新數獨課題和重點)

在此時刻，我們「數多酷研習社」五年於兹，從所辦活動的覆蓋年歲、和參與者的踴躍程度推斷，這個小一課程的開辦，不能不說是此其時也。至於怎樣能使它茁壯成長，倒是一件值得關心的事。

(圖二：首次舉辦的宣傳單張，下次要到聖誕前才開課)

開課必先有老師，數獨是增潤課程，原先的師資，除了我在HKU-SPACE去年迄今開辦過兩次「教學法」(圖二)之外，不見得有任何正規教導。兩次開課，四十來名學員中也非全是小學老師。即使教師自修，唯一教程課本、首本「寶寶數酷酷」(拙作) 亦已在書店落架！若然老師要用一般 “數獨練習本” 書前一兩點的簡括說明去向小學生開教，其解釋是乖巧引題，其選題更深淺互襲，對受學必然事倍功半，甚至揠苗助長，恐怕達不到課程的增潤目的！ 「數多酷研習社」推出「全港少年數多酷大賽(即少酷賽) 」已五屆，這個活動原先是受香港科學館黄慶瀾原館長之邀，為「香港科學節」“增潤” 的。我們的推廣歷程用盡了汗水和愛心，去把它 “增潤” 了，才有今天的名片成果！我們為數獨加入了解題「四字碼」(Tetrad code)，因而成了 “教程”，也順理成章改了名稱為「數多酷」——歡迎選用！我們為它撰作度身題！而且，首屆前半年的推廣介紹期間，我個人前後進入了28家小學和幼稚園去作介紹和示範，才建立了今日氣勢如虹的「少酷賽」。當然，我們全部活動都是不收費的，「數多酷研習社」貼錢出力，演傻勁。幸好，這股傻勁已贏得越來越多人的參與：今日由少到老、由初階到大師、由比賽到科研、由鞏固到發明，都交足功課！ 本社將與這鄰舍的 “增潤課程” 交好。我們希望數多酷的 “酷” 成為未來的「酷文化」：為社群培養思維暢道、為家庭引出邏輯喜好、為人間增添歡樂、為大眾優化養生。 導師界的朋友、初教幼兒會以為四方比六方、六方比八方、八方比九方數獨 (以後改稱為「數多酷」) 容易教！這是個大大的誤區，原因有二：對不少人來說，簡單不一定足以抵償趣味，九方才是原型數多酷，它的可選字群的衍生邏輯出神入化，才足它興趣的源頭之所在。但超過九便要使用兩個數位，枉自添煩則吃力不討好了！ 第二個原因是離開了九方主流，好像被放逐一樣。老師既知九方數多酷才是酷運的真命天子、世界潮流的河床，又何必推動四方數多酷做中途島呢！被放逐蠻荒，就要自己多探索求全。試舉一個例吧。 很多朋友靠互聯網取經：下列是個例子：

(圖三：難度級四方數多酷遊戲)

試用 “TsoWW’s 四字碼解題步法” 填上一些空格： 1. 22V3     12C2    21R1    11X4    13R3 6.  24R4     33V1    43V4 留下四個空格 (圖四) ：

(圖四：有兩個答案﹗)

到此一步就出問題了，看餘下的四格，可有兩個填法： a,       31=2    34=3;      41=3    44=2//或 b,       31=3    34=2;      41=2    44=3// 這就是錯局，非合格數多酷遊戲，教壞細路。揭一漏萬，歡迎大家來切磋：[email protected]，免走歪路。 原圖：作者提供

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