我手機有三四個STEM群，貼上來的帖子，其內容燦爛得比STREAM更甚！STEM有如骨架，誰都想趁勢把家當掛上去，好乘風搧涼去。然而，對我這個講過STEM課、頒過STEM獎的老雀來說，這種抱團造勢的興趣早已煞科了。我只認為，即使要借比賽拉高勢頭，也不宜一窩蜂、單料銅煲地同去玩一種一類的STEM產物，還要盡量找機會給學生多方向開拓創意的思維、擴大學習的收益。 我相信STEM並不是分蛋糕：四分一科學、四分一技術、四分一工程、四分一數學，非此就離經叛道！推廣STEM的終極目的是讓淡薄了的學習科技風氣重燃。我主張在生活圈裡讓學生找問題，這問題只要能挑起學習者的思攷、和尋覓的奔頭，有問找答，沿解答中滋生起趣味，就是STEM的成功！至於學習者中能汲取STEM各科中的學識、使用比重，不必強求等量；興趣才是主要的，有了興趣，風氣自成。 最近在群組裡發現一則活動分享，報道了有關「2018 科普教育論壇」的消息，內文抄過來

各位兄弟姊妹，晚安： 正當我們各位正在歇暑，享受難得可以暫時放下工作，陪伴家人的時候，我們「香港中文大學校友校長會」的學術執委，東華三院洪王家琪幼兒園的司徒校長卻馬不停蹄地，聯同本會會員馬鞍山青年會書院劉國良校長，出席由台灣「元智大學」主辦，於台北舉行的「2018 科普教育論壇」，分享本港在幼稚園和中學推行 STEM Education 的大體情況，和由他們兩位傑出校長領導的學校所創造的豐碩科教成果。 司徒校長和劉校長這次在論壇上的卓越演說，不但把我們「香港中文大學校友校長會」的教育理念帶出鯉魚門，也讓台灣的教育界朋友更加了解香港的教育狀況，為未來更深度的合作打下堅實的基礎，實在感激司徒校長和劉校長的辛勞付出。 辛苦晒、唔該晒！（並見附圖一、二、三）

    圖三的簡報頗吸引眼球：ECSTEM的 “EC” 是甚麽？內文有解：EC是 “幼兒、Early Childhood” 。自從Sudoku (數多酷、舊稱數獨) 被香港小學教署列為老師 “可選” 教程後，我的觸覺銳化，馬上感到：這就更精彩了！ 細看講者司徒校長所提供的其他文字： 1)幼兒生來就喜歡探索、天生好奇、富有嘗試的精神 2)幼兒對自己表現非常自信、認為自己能做到 3)幼兒的學習由他們的特性來決定 4)幼兒的學習以遊戲玩樂為主 (幼兒的專注力、在遊戲中會延長) 發覺不謀而合、中彩！正是數多酷 (附教程的數獨) 有此特性： 1)處境 (situation) 處理妥善、凸顯好奇 2)嘗試不倦、正向教育 3)特質性格决定 4)智趣遊戲 (Sudoku數多酷是開竅遊戲—延長專注力) 光看一張圖片靠揣摸未悉細節意義、消化研究之前、放上一張物證(圖四)：     原圖：作者提供

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