雖然教育局有了詳細的指引，但不少學校在處理危機，例如「學生自殺」的一刻，都總有不足的地方。也許，更沒有足夠的準備，例如「實況劇場」一樣的演練。

事實上，很多校長及老師都不明白「自殺」早已經成為社福界及教育界共同面對的問題。在和平年代，話說香港的整體死亡原因當然是各類型的疾病，但「自殺」卻是第七個致命的原因，那就是等同每一年有900人以上的市民因自殺而過世。「學生自殺」更有所增加，從大學生到中學生以至小學，都是令痛心及惋惜的個案，更嚴重就是老師在校內自殺。日前葵涌有學生在回校之前跳樓身亡，就是明顯的例子，傷透了父母及家人的愛護，對校方更是無可估量的衝擊。

透過香港大學香港賽馬會防止自殺研究中心的建議，一般傳媒早有共識，不會詳細報道每一宗自殺個案，一切都是為了減低「仿效」（copy cat）的影響，雖然是正確的方向，但亦會減低一般老師的警覺性。所以，校方都可能誤以為在校學生在交通意外的死亡個案，遠較自殺輕生為多。

每日4.1人自殺結束生命

這是絕對的錯誤！在上年疫情後期，有一個駭人的警方統計數字：平均每一日有4.1人以自殺結束生命！所以，教育界不應視若無睹。無論如何，這是絕對的錯誤，但可以透過培訓改善。

執法及救援人員都鼓勵市民求助，因為市民不可能獨力處理複雜的救援行動。專業的救援程序是必須的，婦人之仁就是錯誤。當案件啟動，警方及消防就會調派出最接近現場的人員盡速到場處理，一切有所規範，學校就要配合。現時的法例亦授權警方與消防去進行拯救任務，如有阻礙警務人員或公職人員（消防）的工作，這是可以追究的刑事責任。

當香港從「由亂變治」，教育界更不應該繼續存有幻想，認為校園是法外之地或私人地方。從簡，「校長室」當然是私人的地方（private place），但學校本身就是公眾的地方（public place），所以，「違法達義」就是荒謬絕倫的一種思維。

「自殺介入」，英文是Suicide Intervention，是一個極複雜又難以處理的挑戰。除了教育局現存的指引，校方都可以參閱香港大學香港賽馬會防止自殺研究中心的資料，也可以參閱「香港撒瑪利亞會」及「生命熱線」的網頁，平日加強培訓及預先制定校內「危機處理」的程序也是重要的。除了準備，也要演練，這是重中之重，危機下通力合作、互相扶持才是成功之道，無知與指責都不可能拯救脆弱的生命。生命不能逆轉，能夠真正呵護生命及救死扶傷，需要智慧及經驗，甚至在成功拯救生命之後，也要尋求精神科醫生及臨床心理學家的評估與協助。欠了走多一步的決心及遠見，就是日後致命的因由！何況，這些悲劇一宗也嫌多！

莽撞與指責不會改變社會

在九十年代初，涉及真槍打劫的案件不少，在銅鑼灣怡和街就出現過一宗金舖行劫案，一名躲在另一間金舖正與匪徒駁火中的警務人員竟然被金舖職員推出店外，金舖職員立即拉閘以圖置身事外，即場令這位警員身處險境，幸好吉人天相。一日之後，這間無良金舖全體職員被捕，在確定誰是原兇後，只有一名職員被提控上法庭！請緊記，香港並沒有刑事檢控的追溯期，這是法律與道德上的層次，不單是宗教及信仰之別！面對生死，警務人員仍可以處之泰然，是因為警務人員的專業，而不是宗教！

但警務人員是公職人員，必須目擊及監控整個事件，假如在救援行動中出了甚麼意外，在日後的死因研訊庭之中也要作出陳述及作供。當然，拯救生命也沒有性別之分，難道在「接生」時就一定要由女性醫護人員處理嗎？一切萬事唯心，不能迂腐！

我們都欣慰涉事中學這宗「學生自殺」案件暫時得到解決，但我們必須從錯誤中學習，並提升日後處理危機的能力。是否有所準備，就需要問及三個核心問題：

其一：校方備有危機處理小組嗎？
其二：訓練及程序依據是甚麼？
其三：危機處理小組上一次的演練在甚麼時候進行？

見微知著，只要每個人欣然走多一步，都會令到這個世界更美好。莽撞與指責不會改變社會，只有接受及包容，這個世界才會更美好！然而，面向法律及公權，「有事鍾無艷，無事夏迎春」的態度就必須受到譴責！

原圖：Pixabay

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